IKT u nastavi ili kako je sve počelo

Ne, nije počelo na fakultetu jer smo tamo slušali ploče na starom gramofonu čiji je poklopac prof. Radica morao podbočiti nečijim indeksom, CD-e koje je prof. Gligo teglio sa sobom na svako predavanje zajedno sa knjigama u kolicima za plac. Skripte i knjige smo kopirali u dvorištu Berislavićeve, note posuđivali u knjižnici Muzičke akademije ili kupovali po antikvarijatima, a literaturu za seminarske radove tražili smo po svim dostupnim knjižnicama u Zagrebu satima pretraživajući kataloge s karticama. Čudo tehnologije bio je digitalni fotoaparat kojim su prof. Tuksar i prof. Katalinić snimili prve digitalne fotografije Sorkočevićevih simfonija u knjižnici samostana Male braće u Dubrovniku. Jedna se fotografija učitavala po nekoliko sati na prijenosno računalo. Nekoliko sati. Jedna.

677128bef45c66c797006cfc37ad3ee1-library-cards-the-library

izvor: Pinterest

Ali već tada sam znala da tehnologiju možemo iskoristiti na pametan način pa sam uz svoj diplomski rad davne 2003. priložila CD na kojem su skenirani skoro svi materijali koje sam skupila mukotrpnim hodočašćenjem po raznim institucijama i audio snimke koje sam pomoću računala i stare HI-FI linije digitalizirala sa kazeta.

Kada sam 2006. počela raditi tu gdje i danas radim, iz svih ormara i spremišta izvadila sam sve što bih mogla koristi za nastavu i sve lijepo međusobno povezala – TV, DVD player, video player, HI-FI liniju i projektor. Preseljenjem u novu zgradu tome sam dodala računalo sa pristupom internetu. Ok, to je hardware. Ali što je sa softwareom?

Aplikacije, aplikacije, aplikacije, vrišti sa svih strana. Pa kako onda ne razmišljati o njihovoj upotrebi u nastavi?

Jedna od najraširenijih pojava danas je svakako Facebook. Svakodnevno tamo navratim  radi druženja, ali i kako bih pročitala novosti i zanimljivosti u grupama iz područja koja me zanimaju – poučavanje i vrtlarenje. Jedna od tih grupa je i Kako motivirati učenike. Mislim (jer tko bi zasigurno znao nakon toliko švrljanja po internetu) da sam upravo tamo naišla na kolumnu Miljenka Hajdarovića o 20 web alata za nastavu povijesti. I tu je sve krenulo. U nastavku vam donosim što smo sve i na koji način isprobali.

  1. Facebook – Imamo grupu gdje razmjenjujemo obavijesti i radne materijale.
  2.  Google+ –  U slučaju da neki učenici nemaju Facebook profil, služimo se ovime.
  3. Google Drive – Nešto za što učenici uopće ne znaju da postoji dok im ne ukažem na to, a koristi nam za samostalne radove koje mogu pregledavati “na daljinu” prije nego ih prezentiraju u razredu. Također nam koristi za izradu zajedničkih radova pa smo tako izradili skriptu za ponavljanje.
  4. Youtube – Mjesto gdje možemo stvarati svoje playliste, koristiti ih u samostalnom istraživanju i njegovom prezentiranju, učenju i dijeliti ih sa drugima.
  5. Pinterest – Izvor inspiracije i ideja, ali i mjesto za njihovo spremanje.
  6. Padlet – Za izradu digitalnih plakata koji se mogu umetnuti i u npr. PP prezentaciju.
  7. TimelineJS – Zgodan način ako nešto želite izložiti kronološkim redom.
  8. Mindmeister – Nakon samostalnog istraživanja ili obrađenog gradiva, sve treba sistematizirati i posložiti, a umna mapa je logičan izbor.
  9. Pixton – Povijest je prepuna priča, a one se tako lijepo daju ispričati u obliku stripa.
  10. Kahoot! – I na kraju je vrijeme za provjeru naučenog. Onaj koji izrađuje kviz mora jako dobro poznavati materiju, a ostali će na zabavan način aktivno sudjelovati u nastavi.

Naravno, nisu svi učenici jednako zainteresirani koristiti tehnologiju u izradi ili prezentiranju svojih radova i oni će odabrati “analogni” način u obliku plakata ili “handouta”, ali na nama je da im ukažemo da se tehnologija može i mora iskoristiti ne samo kao sredstvo zabave i razonode već i kao sredstvo edukacije i cjeloživotnog učenja pokazujući im to vlastitim primjerom.

Advertisements

Kako napraviti rattle drum

prošlom članku  pisala sam o nesuđenim ljetnim radionicama koje sam trebala održati. Druga radionica trebala je biti na temu Azije pa sam za tu prigodu osmislila neke aktivnosti, a jedna od njih je bila i izrada zanimljivog glazbala tzv. rattle drum. Na internetu imate raznih ideja kako ga napraviti, a evo kako smo to mi izveli. Uvijek na radionicama koristim dostupne materijale koje skupljam tako da djeci približim i ideju reduse-reuse-recycle, tj. kako ponovno iskoristiti i reciklirati nešto što bi inače završilo u košu za smeće.

Za ovu prigodu koristila sam:

  • stare novine
  • poklopce od staklenki
  • razne ukrasne vrpce
  • gumbe i matice

rattle drum

Za ovaj bubnjić potrebna su dva poklopca između kojih stavimo vrpcu na koju smo pričvrstili nekoliko gumbića ili matica i zamotane novine u štapić.

rattle drum (2)

Sve skupa čvrsto zalijepimo pik-trakom. Samo pažljivo treba odmjeriti duljinu vrpce i mjesto na koje ćemo pričvrstiti gumb/maticu tako da ona kod sviranja udara u sredinu poklopca.

rattle drum (3)

Na kraju bubnjić možete prebojati akrilnim bojama.

Dok izrađujete, možete slušati npr. kinesku tradicijsku glazbu. Ja sam koristila CD koji sam kupila na svom putovanju u Xiamen (Kina) kada sam kao članica HKUD-a “Željezničar” 2007. išla na Svjetsku olimpijadu zborova.

Nakon izrade otpjevali smo jednu kinesku pjesmicu na tekst  yahu, yahuhei, yahu, yahuhei, hai yai yai, hai yai yai, yahu, yahuhei koju možete pronaći ovdje.

Ideja je bila da u svaku radionicu ubacim i nešto iz Karnevala životinja pa sam za ovu prigodu izabrala stavke Kokoši i pijetao i Osobe sa dugim ušima. Nekako su me te životinje asocirale na Aziju 🙂

Kod prvog stavka djecu podijelite na dvije grupe. Tijekom prvog, A dijela prva grupa kreće se po prostoriji oponašajući koke. Kada pijetao zakukuriče, koke stanu, a druga grupa oponaša pijetla. Kod drugog stavka djeca jednostavno cijelo vrijeme mogu oponašati magarca koji njače zajedno sa glazbom 🙂 Opise aktivnosti za sve stavke možete pronaći ovdje.

Dobru zabavu!

 

 

Neuspjeh? Ne, samo još jedna lekcija

Ne ide sve uvijek po planu. To je život. Zapravo, pokušavam više ne raditi nove planove. Sušim one koji su pali u vodu (izvor: fejsbuk mudrosti). Ne radim listu novogodišnjih odluka, ali zato uvijek isplaniram kako ću provesti godišnji odmor. Plan za ovo ljeto bio je voditi ljetne glazbene radionice, poravnati ostatke stare kuće za travnjak/perivoj, predizajnirati vrt iz uglastih gredica u zakrivljene oblike, unijeti glazbu u vrt, otići na more u SVOM šatoru, posjetiti Vojvodinu, početi vježbati… Ali… NIŠTA od toga se nije ostvarilo. Ali, ono, NIŠTA. Uzrujavam li se? Malo. Ok, malo više od malo.

Kažu, kad padneš, ustani, popravi krunu i kreni dalje (eh, te fejsbuk mudrosti). Zapravo, naučila sam nešto o sebi. A to je da ja jednostavno nisam ono što sam mislila da jesam. Htjela sam biti ona koja radi savršene planove koji se uvijek izrealiziraju, ona koja uvijek sve stigne, ne kasni, racionalno donosi odluke i sve ima pod kontrolom. Ispostavilo se da to nisam ja. Divan je to osjećaj kada spoznaš nešto o sebi. Onda se možeš prepustiti i reći “da, to sam ja!” 🙂 Ona koja si nešto zamisli, ali se to promijeni u sekundi jer joj je došla inspiracija za nešto potpuno drugo, ona koja uvijek trči i juri jer misli da dan ima 36 sati, ona koja uvijek kasni jer u njenoj glavi vrijeme teče sporije, ona čije odluke donosi njena intuicija i srce, ona koja je shvatila da nema ništa pod kontrolom i da je baš u tome ljepota života.

Thomas Edison (izvor: skolskiportal.hr)

Divota je što sam tu lekciju mogla podijeliti sa svojom djecom. Naučiti ih kako gledati na “neuspjeh”.  Učim ih tome npr. u vrtu. Dosta često idu sa mnom u vrt i iako vrlo brzo pobjegnu na igranje, pogledaju što ima novo. Pa su tako vidjeli da je ova godina bila vrlo zahtjevna za vrtlare. Dugo je bilo zima što je usporavalo rast, bilo je kasnih mrazeva zbog kojih ove godine nemamo ni duda ni oraha, onda je nastupila suša, a s njom i gladne životinjice jer je zbog suše bila nestašica hrane. Tako da je grašak niknuo jako slabo, kupusnjače su napale kupusne stjenice, grah se posušio, krumpir su izgrizle voluharice, a rovcima je baš bio fin korijen ranih presadnica paradajza, paprika i kupusa. Iskreno, uopće mi nije jasno što se dogodilo dinjama i lubenicama, nikako nisu rasle. Reklo bi se, katastrofa. Ali… biljke su opstale, a nakon prvih kasnoljetnih kiša iz suhih grančica graha krenuli su zeleni listići 🙂 U cijeloj toj priči bila je bitna moja reakcija koja je mojoj djeci rekla “U redu je, dogodine ćemo pokušati ponovo. Naučili smo što smo radili krivo, to ćemo ispraviti. Naučili smo da na neke stvari ne možemo utjecati jer priroda je nepredvidljiva, ali nam uvijek da dovoljno. ❤ “

Sljedeća prilika za učenje ove važne lekcije bile su ljetne glazbene radionice koje sam trebala održavati u sklopu manifestacije Ljeto u Novskoj. Glazbene radionice održavala sam i za vrijeme Adventa u Novskoj i bile su prilično uspješne pa sam i za ovu priliku osmislila 6 radionica na kojima bismo se upoznali sa glazbama širom svijeta, izrađivali instrumente, slušali Karneval životinja. Uvijek na te radionice vodim i svoju djecu. Iznenađenje je bilo kada na prvu radionicu nije došao NITKO. Ali, ono, NITKO. Mislili smo da je slučajnost, ali na drugu radionicu isto nije došao nitko. Zašto se to dogodilo, mogli smo samo nagađati. I opet, u cijeloj toj priči bila je bitna moja reakcija koja je mojoj djeci rekla “U redu je, dogodine ćemo pokušati ponovo. Naučili smo da za neke stvari nismo krivi mi niti naši postupci. Naučili smo da na neke stvari ne možemo utjecati jer ljudi su nepredvidljivi, ali nama je to zajedničko vrijeme bilo dovoljno. ❤ “

I za kraj vam poklanjam recept za dobru zabavu. Tema je Afrika. Za uvod poslušajte Lavov kraljevski marš. Upute za praćenje glazbe pokretom imate ovdje.

Potom možete izraditi kazoo. Evo kako je nama ispao. Trebaju vam role od papirnatih ručnika (a možete spojiti i dvije rolice od WC papira), gumica, papir za pečenje i vodene boje.

20170925_074829[1]

Potom možete poslušati i Slona.

Ako volite plišance kao moja djeca pa u kolekciji ima raznih afričkih životinja, ovako možete vježbati ritam.

izvor: http://www.singteachlove.com/

A za razvijanje glasovnih mogućnosti tu je zvukovna kocka.

izvor: http://staytunedmusicteacher.blogspot.hr/2012/10/make-sound-cube.html

Dobru zabavu!

 

Životna škola ili djeca ne dolaze sa uputama

Studirala sam muzikologiju. Za one koji prvi puta čuju ovu riječ, to je znanost o glazbi. I jako je (slijedi još jedna “velika” riječ) multidisciplinarna. Pa na faksu učiš o tome kako renesansna arhitektura utječe na strukturu skladbi toga vremena, što je Aristotel imao za reći o lijepom u glazbi, kako pjevaju žene u Turopolju, što je to tex-mex glazba, kakve veze imaju Mozart kugle i glazba 20. stoljeća i još puno stvari za koje nisi ni sumnjao da postoje. Ali ipak odslušaš i pedagoški modul (jer, hej, uvijek možeš raditi u školi ako ti propadne znanstvena karijera) koji uključuje nešto malo razvojne psihologije, “empatičnu” didaktiku i dosta metodike gdje naučiš što predavati, ponešto o tome kako predavati, ali ne i kako podučavati. A svakako ne naučiš koga podučavaš i kako to spojiti s onim kako.

Nakon faksa počneš raditi sve i svašta što iole ima veze s glazbom jer negdje se mora početi. A i kvalificiran si za sve to iako nisi ni znao za što si sve kvalificiran kad završiš muzikologiju. Pa tako ispadne da si kvalificiran voditi nastavu predškolskog glazbenog odgoja o kojem na faksu nije bilo niti riječi. Doslovno niti a. Pa ponovno učiš i učiš, čitaš i čitaš. A onda dobiješ još jedan posao – postaneš mama. Pa ako sam se pripremala za sve ispite na faksu, morala sam i za najvažniji posao na svijetu. U jednom trenutku, kad su moja djeca ušla u predškolsku dob i mogla sam prestati čitati o dojenju, platnenim pelenama, dohrani i nosiljkama, sam se istodobno pripremala za oba posla.

Željela bih s vama podijeliti neke naslove koji su mi se svidjeli i koji su mi bili korisni kako kod kuće tako i u učionici.

1. Jesper Juul. 1996. Vaše kompetentno dijete – prema novim temeljnim vrijednostima obitelji, Zagreb: Educa.

Znam da je klasik, ali i ja ću započeti s njim. “Pročitala” sam ju još na faksu, ali ju nisam pročitala. Pa sam ju zapravo pročitala prije nekoliko godina. Preporučam svima koji bi npr. željeli odgajati dijete “bez batina”, a ne znaju kako.

2. Silvija Philipps. 1999. Montessori – priprema za život. Odgoj neovisnosti i odgovornosti, Jastrebarsko: Naklada Slap.

Kada sam upisala srednju glazbenu školu, prvi puta sam se susrela sa pedagogijom koja nije mainstreamFunkcionalna muzička pedagogija (FMP) omogućila mi je da kroz srednju školu prođem bez stresa, da naučim misliti, da budem ponosna na to što sam drugačija i kako se nositi s tim, da steknem doživotna prijateljstva i da shvatim da školski sustav ipak može biti drugačiji samo ako se to želi. Osnovama FMP poučavam i svoje učenike jer je to više od smješnih solmizacijskih slogova, FMP nije samo glazbena pedagogija, FMP je i glazbena filozofija. Zato mi je sjajno sjeo pedagoški koncept Marie Montessori koji također stavlja dijete u središte odgoja.

13

Matematika – brojanje do 9

28

Razvijanje govora i jezika

CAM00215

Razvijanje fine motorike – šivanje

3. Claudio Aros. 2015. Inteligencija mog djeteta. Rijeka: Dušević&Kršovnik.

Knjiga se temelji na teoriji višestrukih inteligencija i nudi niz zadataka, igara i aktivnosti za djecu od 4-9 godina kojima na zabavan način možete procijeniti i potaknuti djetetove različite inteligencije. Zadaci su izdvojeni na plastificiranim listovima pa možete dati djeci da biraju dnevnu aktivnost izvlačeći “kartu”.

4. Susan Perrow. 2010. Bajke i priče za laku noć – terapeutske priče za djecu. Velika Mlaka: Ostvarenje.

Osim što često smišljam priče za laku noć za svoju djecu, u nastavi predškolskog odgoja često koristim priču kao motivacijsko sredstvo za neku aktivnost. Smisliti priču kao uvod u obradu npr. nove brojalice nije uvijek lako. Neki puta inspiracija dođe tek na licu mjesta kada vidim znatiželjna lica mališana koji jedva čekaju da saznaju što li će se sada dogoditi patuljku ili kamo će to krenuti Šilo Bodilo. U ovoj je knjizi autorica napravila upute za pripovijedanje priča, ali i dala niz primjera kako kroz priču djecu upozoriti na nepoželjno ponašanje i preusmjeriti ka poželjnom.

1735

5. Gerlinde Ortner. 2016. Bajke koje pomažu djeci : priče protiv straha i agresivnog ponašanja te sve što trebate znati kada ih čitate djeci. Zagreb: Mozaik knjiga.

Još jedna knjiga koja donosi niz priča koje mogu pomoći u raznim životnim situacijama.

6. Daniel James Kindlon – Michael Thompson. 2002. Odrastanje Kaina : kako zaštiti emocionalni život dječaka. Zagreb: ArtLogos.

Pogotovo korisna knjiga ako ste majka jednog dječaka i ako ste alergični na izreke poput “dečki nikada ne plaču”. Kao srž ove knjige izdvojila bih 7 točaka koje imaju “mogućnost promijeniti način na koji oblikujete i štitite emocionalni život svojeg dječaka” (KINDLON 2002: 233).

  1. Dozvolite dječacima da imaju svoj unutarnji život, odobrenje za sveukupnost ljudskih emocija i pomozite im u razvijanju emocionalnog rječnika kako bi bolje razumjeli sebe i kako bi se uspješnije sporazumijevali s drugima.
  2. Prepoznajte i prihvatite visoku razinu aktivnosti dječaka i osigurajte im sigurno mjesto na kojem je mogu ispoljiti.
  3. Razgovarajte s dječacima njihovim jezikom – na način koji uvažava njihov ponos i njihovu muževnost. Budite izravni s njima. Dopustite im da vam daju savjet i da predlože rješenje problema.
  4. Poučite dječake da emocionalna hrabrost jest hrabrost, a da su hrabrost i razumijevanje u životu izvori istinske snage.
  5. Koristite se stegom da biste izgradili karakter i sigurnost, a ne neprijateljstvo.
  6. Oblikujte muškost koja ne isključuje emotivnost.
  7. Naučite dječake da postoji mnogo načina da budu muškarci.

7. Gerald Huether. 2015. Svako je dijete darovito. Split: Harfa.

Što je to uopće darovitost? Zanemarujemo li nekada djetetovu darovitost jer ju nismo prepoznali? Ili ne potičemo tu vrstu darovitosti jer ju društvo ne prepoznaje kao vrijednost?

8. Dorothy Einon. 2004. Igre učilice – 130 zabavnih aktivnosti za djecu od 2 do 6 godina. Zagreb: Profil International.

Kod kuće ili u školi, ova knjiga će vam dati inspiraciju kako se zabaviti, a pri tom nešto i naučiti. “Mama, možemo danas raditi nešto iz one knjige Igre učilice?” govori dovoljno koliko su ove aktivnosti djeci zabavne.

9. Tatjana Gjurković. 2016. Terapija igrom : kako razviti vještine za razumijevanje djeteta i produbiti odnos s njim. Split: Harfa.

U svemu što radimo možemo težiti savršenstvu, ali ne možemo biti savršeni. Ali možemo biti dovoljno dobri! Ova knjiga pomogla mi je razumijeti neka dječja ponašanja, ali i osvijestiti koliko se u nekim situacijama ponašam “programirano” po naučenim obrascima ponašanja i kako to promijeniti. Evo glavnih poglavlja:

  1. Razvoj igre
  2. Emocije i emocionalni razvoj
  3. Empatičko reflektiranje – EMPATIJA
  4. Temperament – ključ za (samo)prihvaćanje
  5. Terapeutsko postavljanje granica
  6. Jačanje djetetova samopouzdanja – ohrabrujuće poruke
  7. Terapija igrom

10. Scott Cooper. 2009. Braniti se riječima – kako poučiti djecu umijeću verbalne samoobrane. Priručnik za roditelje i učitelje. Lekenik: Ostvarenje.

Ovaj priručnik donosi niz alata kojima možete opremiti svoje dijete (ali i sebe!) i tako ga poučiti verbalnoj samoobrani.

  1. Put plave šojke – asertivno samoizražavanje
  2. Put vrane – odgovor na okrivljavanje
  3. Put kolibrića – odgovaranje na zadirkivanje
  4. Put golubice – razrješavanje sukoba
  5. Put kosa – Tečna društvena konverzacija
  6. Put sove – odgovor na samoporažavajuće misli
  7. Put jastreba – vježbanje svjesne pozornosti

I jedna poruka za kraj – učite djecu vrijednosti čitanja. Od prvog dana 🙂

14125501_1222185591146412_3824749394035663996_o14124987_1222185224479782_4134657071962726375_o

Glazbeni zapis ljubavi

Radeći kao nastavnik u srednjoj glazbenoj školi uvijek pokušavam pronalaziti nova metodička rješenja u svojoj nastavi jer svake godine ispred mene su neki drugi ljudi. Jednostavno je nemoguće sve njihove različitosti utisnuti u isti kalup. Ali to i nije i ne bi trebao biti cilj obrazovanja pa to niti na svojoj nastavi ne želim raditi. Prilagođavanje i individualizacija programa nužni su ako želim da moji učenici uče bez velikog napora, stresa i prisile. Zato im uvijek nastojim ponuditi nešto novo, u skladu s njihovim preferencijama, ali i podijeliti s njima i neka svoja nedavna “otkrića”. Tako sam prije početka ove školske godine (2016./2017.) opet prerađivala program nastave Povijesti glazbe i odlučila u program uvrstiti skladateljice jer ih po sadašnjem preporučenom programu (a i svim prethodnima) uopće nema. To je iziskivalo i moje dodatno učenje jer se niti tijekom svog školovanja nisam susrela sa niti jednom skladateljicom.

Kako je krenula školska godina, nekako se nametnulo prvo ime – Clara Wieck Schumann. Pripremila sam predavanje i oduševljenje njenom glazbom bilo je obostrano tako da je jedna učenica 3. razreda odlučila napisati samostalan rad o njenom životu i djelu. Cijela stvar se razvila u projekt Glazbeni zapis ljubavi – priča o Clari Wieck Schumann, ženi s novčanice, njenom suprugu Robertu i njihovoj ljubavi. Projekt smo realizirali prigodno 13. veljače, uoči Valentinova.

Projekt je bio namijenjen mlađem uzrastu (predškolski uzrast i 1.-4. razred osnovne glazbene škole) i starijem (5.-6. razred osnovne glazbene škole i srednja glazbena škola). Za mlađi uzrast pripremili smo radionicu i igraonicu. Prvo smo uz slike Clare i Roberta upoznali glavne likove naše priče, a potom smo im ispričali njihovu ljubavnu priču. Poslušali smo Clarinu Etidu u As-duru i nakon slušanja komentirali što su doživjeli. Ideja je bila da pomoću skladbe doživimo trodjelni oblik kroz pokret. Clara i Robert dolaze na bal i plešu (A dio). U jednom trenutku dolazi jedan gospodin moleći Claru za ples, ali ga Robert samo mrko pogleda (B dio) pa Clara i Robert nastavljaju svoj ples (A dio).

Clarin Koncert za glasovir i orkestar u a-molu, op. 7 malo je duži pa su za vrijeme slušanja rješavali razne radne listiće, igrali igre koje smo izradili i slagali slagalice.

20170218_085008120170218_085423120170218_0852272

Evo i nekoliko poveznica za radne listiće koje smo koristiili:

Ocrtavanje srca 1

Ocrtavanje srca 2

Spajanje točkica

Labirint

Ideju za glazbeni memory pronašla sam ovdje.

Završni dio bio je rješavanje zadatka “imenuj notu glazbenom abecedom” na način da smo na bijelu ploču projicirali notno crtovlje i napisali note u obliku srca koje su učenici imenovali. Ideju za ovo pronašla sam ovdje. Na kraju sam projicirala riječi (Clara, Robert, etida, koncert, ljubav, Valentinovo, dur, ples, orkestar, mol) čiji smo ritam odsvirali na štapićima i trokutićima, a potom ritam zapisali u srce pored svake riječi. Ideju za ovo pronašla sam ovdje.

 glazbeni-zapis-ljubavi-ritam

Za stariji uzrast radionicu smo počeli pričom o Clari koju je predstavila Lorena Dragomanović, učenica 3. razreda naše srednje glazbene škole. U okviru njenog predavanja poslušali smo 1. stavak Koncerta za glasovir i orkestar u a-molu, op. 7 (prije čega smo otpjevali prvu temu stavka ) te 1. stavak Klavirskog trija u g-molu, op. 17 (prije čega smo također otpjevali temu).

U nastavku sam predstavila kratak pregled skladbi putem kojih su Clara i Robert izražavali međusobnu ljubav i povezanost. Sjajan izvor za ovo bio je rad koji možete pronaći ovdje.

Na temelju odslušanog predavanja učenici su izradili plakat.

20170214_1705121

Za kraj smo naučili pjevati Clarin kanon Wenn ich ein Voeglein waer, napravili harmonijsku analizu Einfache Praeludien für Schüler i analizirali oblik glasovirske minijature Impromptu u E-duru.

Volim raditi ovakve stvari s učenicima jer na taj način mičemo “ladice” koje im se stalno nameću kroz predmetnu nastavu i kada sudjeluju u pripremanju i izradi radova znaju da ti radovi neće završiti u mojoj ladici pa se javnim predstavljanjem i objavljivanjem daje svojevrstan smisao cijelog truda i rada. To zahtjeva dodatan angažman nastavnika, ali vjerujte mi, isplati se 🙂