Neuspjeh? Ne, samo još jedna lekcija

Ne ide sve uvijek po planu. To je život. Zapravo, pokušavam više ne raditi nove planove. Sušim one koji su pali u vodu (izvor: fejsbuk mudrosti). Ne radim listu novogodišnjih odluka, ali zato uvijek isplaniram kako ću provesti godišnji odmor. Plan za ovo ljeto bio je voditi ljetne glazbene radionice, poravnati ostatke stare kuće za travnjak/perivoj, predizajnirati vrt iz uglastih gredica u zakrivljene oblike, unijeti glazbu u vrt, otići na more u SVOM šatoru, posjetiti Vojvodinu, početi vježbati… Ali… NIŠTA od toga se nije ostvarilo. Ali, ono, NIŠTA. Uzrujavam li se? Malo. Ok, malo više od malo.

Kažu, kad padneš, ustani, popravi krunu i kreni dalje (eh, te fejsbuk mudrosti). Zapravo, naučila sam nešto o sebi. A to je da ja jednostavno nisam ono što sam mislila da jesam. Htjela sam biti ona koja radi savršene planove koji se uvijek izrealiziraju, ona koja uvijek sve stigne, ne kasni, racionalno donosi odluke i sve ima pod kontrolom. Ispostavilo se da to nisam ja. Divan je to osjećaj kada spoznaš nešto o sebi. Onda se možeš prepustiti i reći “da, to sam ja!” 🙂 Ona koja si nešto zamisli, ali se to promijeni u sekundi jer joj je došla inspiracija za nešto potpuno drugo, ona koja uvijek trči i juri jer misli da dan ima 36 sati, ona koja uvijek kasni jer u njenoj glavi vrijeme teče sporije, ona čije odluke donosi njena intuicija i srce, ona koja je shvatila da nema ništa pod kontrolom i da je baš u tome ljepota života.

Thomas Edison (izvor: skolskiportal.hr)

Divota je što sam tu lekciju mogla podijeliti sa svojom djecom. Naučiti ih kako gledati na “neuspjeh”.  Učim ih tome npr. u vrtu. Dosta često idu sa mnom u vrt i iako vrlo brzo pobjegnu na igranje, pogledaju što ima novo. Pa su tako vidjeli da je ova godina bila vrlo zahtjevna za vrtlare. Dugo je bilo zima što je usporavalo rast, bilo je kasnih mrazeva zbog kojih ove godine nemamo ni duda ni oraha, onda je nastupila suša, a s njom i gladne životinjice jer je zbog suše bila nestašica hrane. Tako da je grašak niknuo jako slabo, kupusnjače su napale kupusne stjenice, grah se posušio, krumpir su izgrizle voluharice, a rovcima je baš bio fin korijen ranih presadnica paradajza, paprika i kupusa. Iskreno, uopće mi nije jasno što se dogodilo dinjama i lubenicama, nikako nisu rasle. Reklo bi se, katastrofa. Ali… biljke su opstale, a nakon prvih kasnoljetnih kiša iz suhih grančica graha krenuli su zeleni listići 🙂 U cijeloj toj priči bila je bitna moja reakcija koja je mojoj djeci rekla “U redu je, dogodine ćemo pokušati ponovo. Naučili smo što smo radili krivo, to ćemo ispraviti. Naučili smo da na neke stvari ne možemo utjecati jer priroda je nepredvidljiva, ali nam uvijek da dovoljno. ❤ “

Sljedeća prilika za učenje ove važne lekcije bile su ljetne glazbene radionice koje sam trebala održavati u sklopu manifestacije Ljeto u Novskoj. Glazbene radionice održavala sam i za vrijeme Adventa u Novskoj i bile su prilično uspješne pa sam i za ovu priliku osmislila 6 radionica na kojima bismo se upoznali sa glazbama širom svijeta, izrađivali instrumente, slušali Karneval životinja. Uvijek na te radionice vodim i svoju djecu. Iznenađenje je bilo kada na prvu radionicu nije došao NITKO. Ali, ono, NITKO. Mislili smo da je slučajnost, ali na drugu radionicu isto nije došao nitko. Zašto se to dogodilo, mogli smo samo nagađati. I opet, u cijeloj toj priči bila je bitna moja reakcija koja je mojoj djeci rekla “U redu je, dogodine ćemo pokušati ponovo. Naučili smo da za neke stvari nismo krivi mi niti naši postupci. Naučili smo da na neke stvari ne možemo utjecati jer ljudi su nepredvidljivi, ali nama je to zajedničko vrijeme bilo dovoljno. ❤ “

I za kraj vam poklanjam recept za dobru zabavu. Tema je Afrika. Za uvod poslušajte Lavov kraljevski marš. Upute za praćenje glazbe pokretom imate ovdje.

Potom možete izraditi kazoo. Evo kako je nama ispao. Trebaju vam role od papirnatih ručnika (a možete spojiti i dvije rolice od WC papira), gumica, papir za pečenje i vodene boje.

20170925_074829[1]

Potom možete poslušati i Slona.

Ako volite plišance kao moja djeca pa u kolekciji ima raznih afričkih životinja, ovako možete vježbati ritam.

izvor: http://www.singteachlove.com/

A za razvijanje glasovnih mogućnosti tu je zvukovna kocka.

izvor: http://staytunedmusicteacher.blogspot.hr/2012/10/make-sound-cube.html

Dobru zabavu!

 

Advertisements

Životna škola ili djeca ne dolaze sa uputama

Studirala sam muzikologiju. Za one koji prvi puta čuju ovu riječ, to je znanost o glazbi. I jako je (slijedi još jedna “velika” riječ) multidisciplinarna. Pa na faksu učiš o tome kako renesansna arhitektura utječe na strukturu skladbi toga vremena, što je Aristotel imao za reći o lijepom u glazbi, kako pjevaju žene u Turopolju, što je to tex-mex glazba, kakve veze imaju Mozart kugle i glazba 20. stoljeća i još puno stvari za koje nisi ni sumnjao da postoje. Ali ipak odslušaš i pedagoški modul (jer, hej, uvijek možeš raditi u školi ako ti propadne znanstvena karijera) koji uključuje nešto malo razvojne psihologije, “empatičnu” didaktiku i dosta metodike gdje naučiš što predavati, ponešto o tome kako predavati, ali ne i kako podučavati. A svakako ne naučiš koga podučavaš i kako to spojiti s onim kako.

Nakon faksa počneš raditi sve i svašta što iole ima veze s glazbom jer negdje se mora početi. A i kvalificiran si za sve to iako nisi ni znao za što si sve kvalificiran kad završiš muzikologiju. Pa tako ispadne da si kvalificiran voditi nastavu predškolskog glazbenog odgoja o kojem na faksu nije bilo niti riječi. Doslovno niti a. Pa ponovno učiš i učiš, čitaš i čitaš. A onda dobiješ još jedan posao – postaneš mama. Pa ako sam se pripremala za sve ispite na faksu, morala sam i za najvažniji posao na svijetu. U jednom trenutku, kad su moja djeca ušla u predškolsku dob i mogla sam prestati čitati o dojenju, platnenim pelenama, dohrani i nosiljkama, sam se istodobno pripremala za oba posla.

Željela bih s vama podijeliti neke naslove koji su mi se svidjeli i koji su mi bili korisni kako kod kuće tako i u učionici.

1. Jesper Juul. 1996. Vaše kompetentno dijete – prema novim temeljnim vrijednostima obitelji, Zagreb: Educa.

Znam da je klasik, ali i ja ću započeti s njim. “Pročitala” sam ju još na faksu, ali ju nisam pročitala. Pa sam ju zapravo pročitala prije nekoliko godina. Preporučam svima koji bi npr. željeli odgajati dijete “bez batina”, a ne znaju kako.

2. Silvija Philipps. 1999. Montessori – priprema za život. Odgoj neovisnosti i odgovornosti, Jastrebarsko: Naklada Slap.

Kada sam upisala srednju glazbenu školu, prvi puta sam se susrela sa pedagogijom koja nije mainstreamFunkcionalna muzička pedagogija (FMP) omogućila mi je da kroz srednju školu prođem bez stresa, da naučim misliti, da budem ponosna na to što sam drugačija i kako se nositi s tim, da steknem doživotna prijateljstva i da shvatim da školski sustav ipak može biti drugačiji samo ako se to želi. Osnovama FMP poučavam i svoje učenike jer je to više od smješnih solmizacijskih slogova, FMP nije samo glazbena pedagogija, FMP je i glazbena filozofija. Zato mi je sjajno sjeo pedagoški koncept Marie Montessori koji također stavlja dijete u središte odgoja.

13

Matematika – brojanje do 9

28

Razvijanje govora i jezika

CAM00215

Razvijanje fine motorike – šivanje

3. Claudio Aros. 2015. Inteligencija mog djeteta. Rijeka: Dušević&Kršovnik.

Knjiga se temelji na teoriji višestrukih inteligencija i nudi niz zadataka, igara i aktivnosti za djecu od 4-9 godina kojima na zabavan način možete procijeniti i potaknuti djetetove različite inteligencije. Zadaci su izdvojeni na plastificiranim listovima pa možete dati djeci da biraju dnevnu aktivnost izvlačeći “kartu”.

4. Susan Perrow. 2010. Bajke i priče za laku noć – terapeutske priče za djecu. Velika Mlaka: Ostvarenje.

Osim što često smišljam priče za laku noć za svoju djecu, u nastavi predškolskog odgoja često koristim priču kao motivacijsko sredstvo za neku aktivnost. Smisliti priču kao uvod u obradu npr. nove brojalice nije uvijek lako. Neki puta inspiracija dođe tek na licu mjesta kada vidim znatiželjna lica mališana koji jedva čekaju da saznaju što li će se sada dogoditi patuljku ili kamo će to krenuti Šilo Bodilo. U ovoj je knjizi autorica napravila upute za pripovijedanje priča, ali i dala niz primjera kako kroz priču djecu upozoriti na nepoželjno ponašanje i preusmjeriti ka poželjnom.

1735

5. Gerlinde Ortner. 2016. Bajke koje pomažu djeci : priče protiv straha i agresivnog ponašanja te sve što trebate znati kada ih čitate djeci. Zagreb: Mozaik knjiga.

Još jedna knjiga koja donosi niz priča koje mogu pomoći u raznim životnim situacijama.

6. Daniel James Kindlon – Michael Thompson. 2002. Odrastanje Kaina : kako zaštiti emocionalni život dječaka. Zagreb: ArtLogos.

Pogotovo korisna knjiga ako ste majka jednog dječaka i ako ste alergični na izreke poput “dečki nikada ne plaču”. Kao srž ove knjige izdvojila bih 7 točaka koje imaju “mogućnost promijeniti način na koji oblikujete i štitite emocionalni život svojeg dječaka” (KINDLON 2002: 233).

  1. Dozvolite dječacima da imaju svoj unutarnji život, odobrenje za sveukupnost ljudskih emocija i pomozite im u razvijanju emocionalnog rječnika kako bi bolje razumjeli sebe i kako bi se uspješnije sporazumijevali s drugima.
  2. Prepoznajte i prihvatite visoku razinu aktivnosti dječaka i osigurajte im sigurno mjesto na kojem je mogu ispoljiti.
  3. Razgovarajte s dječacima njihovim jezikom – na način koji uvažava njihov ponos i njihovu muževnost. Budite izravni s njima. Dopustite im da vam daju savjet i da predlože rješenje problema.
  4. Poučite dječake da emocionalna hrabrost jest hrabrost, a da su hrabrost i razumijevanje u životu izvori istinske snage.
  5. Koristite se stegom da biste izgradili karakter i sigurnost, a ne neprijateljstvo.
  6. Oblikujte muškost koja ne isključuje emotivnost.
  7. Naučite dječake da postoji mnogo načina da budu muškarci.

7. Gerald Huether. 2015. Svako je dijete darovito. Split: Harfa.

Što je to uopće darovitost? Zanemarujemo li nekada djetetovu darovitost jer ju nismo prepoznali? Ili ne potičemo tu vrstu darovitosti jer ju društvo ne prepoznaje kao vrijednost?

8. Dorothy Einon. 2004. Igre učilice – 130 zabavnih aktivnosti za djecu od 2 do 6 godina. Zagreb: Profil International.

Kod kuće ili u školi, ova knjiga će vam dati inspiraciju kako se zabaviti, a pri tom nešto i naučiti. “Mama, možemo danas raditi nešto iz one knjige Igre učilice?” govori dovoljno koliko su ove aktivnosti djeci zabavne.

9. Tatjana Gjurković. 2016. Terapija igrom : kako razviti vještine za razumijevanje djeteta i produbiti odnos s njim. Split: Harfa.

U svemu što radimo možemo težiti savršenstvu, ali ne možemo biti savršeni. Ali možemo biti dovoljno dobri! Ova knjiga pomogla mi je razumijeti neka dječja ponašanja, ali i osvijestiti koliko se u nekim situacijama ponašam “programirano” po naučenim obrascima ponašanja i kako to promijeniti. Evo glavnih poglavlja:

  1. Razvoj igre
  2. Emocije i emocionalni razvoj
  3. Empatičko reflektiranje – EMPATIJA
  4. Temperament – ključ za (samo)prihvaćanje
  5. Terapeutsko postavljanje granica
  6. Jačanje djetetova samopouzdanja – ohrabrujuće poruke
  7. Terapija igrom

10. Scott Cooper. 2009. Braniti se riječima – kako poučiti djecu umijeću verbalne samoobrane. Priručnik za roditelje i učitelje. Lekenik: Ostvarenje.

Ovaj priručnik donosi niz alata kojima možete opremiti svoje dijete (ali i sebe!) i tako ga poučiti verbalnoj samoobrani.

  1. Put plave šojke – asertivno samoizražavanje
  2. Put vrane – odgovor na okrivljavanje
  3. Put kolibrića – odgovaranje na zadirkivanje
  4. Put golubice – razrješavanje sukoba
  5. Put kosa – Tečna društvena konverzacija
  6. Put sove – odgovor na samoporažavajuće misli
  7. Put jastreba – vježbanje svjesne pozornosti

I jedna poruka za kraj – učite djecu vrijednosti čitanja. Od prvog dana 🙂

14125501_1222185591146412_3824749394035663996_o14124987_1222185224479782_4134657071962726375_o

Glazbeni zapis ljubavi

Radeći kao nastavnik u srednjoj glazbenoj školi uvijek pokušavam pronalaziti nova metodička rješenja u svojoj nastavi jer svake godine ispred mene su neki drugi ljudi. Jednostavno je nemoguće sve njihove različitosti utisnuti u isti kalup. Ali to i nije i ne bi trebao biti cilj obrazovanja pa to niti na svojoj nastavi ne želim raditi. Prilagođavanje i individualizacija programa nužni su ako želim da moji učenici uče bez velikog napora, stresa i prisile. Zato im uvijek nastojim ponuditi nešto novo, u skladu s njihovim preferencijama, ali i podijeliti s njima i neka svoja nedavna “otkrića”. Tako sam prije početka ove školske godine (2016./2017.) opet prerađivala program nastave Povijesti glazbe i odlučila u program uvrstiti skladateljice jer ih po sadašnjem preporučenom programu (a i svim prethodnima) uopće nema. To je iziskivalo i moje dodatno učenje jer se niti tijekom svog školovanja nisam susrela sa niti jednom skladateljicom.

Kako je krenula školska godina, nekako se nametnulo prvo ime – Clara Wieck Schumann. Pripremila sam predavanje i oduševljenje njenom glazbom bilo je obostrano tako da je jedna učenica 3. razreda odlučila napisati samostalan rad o njenom životu i djelu. Cijela stvar se razvila u projekt Glazbeni zapis ljubavi – priča o Clari Wieck Schumann, ženi s novčanice, njenom suprugu Robertu i njihovoj ljubavi. Projekt smo realizirali prigodno 13. veljače, uoči Valentinova.

Projekt je bio namijenjen mlađem uzrastu (predškolski uzrast i 1.-4. razred osnovne glazbene škole) i starijem (5.-6. razred osnovne glazbene škole i srednja glazbena škola). Za mlađi uzrast pripremili smo radionicu i igraonicu. Prvo smo uz slike Clare i Roberta upoznali glavne likove naše priče, a potom smo im ispričali njihovu ljubavnu priču. Poslušali smo Clarinu Etidu u As-duru i nakon slušanja komentirali što su doživjeli. Ideja je bila da pomoću skladbe doživimo trodjelni oblik kroz pokret. Clara i Robert dolaze na bal i plešu (A dio). U jednom trenutku dolazi jedan gospodin moleći Claru za ples, ali ga Robert samo mrko pogleda (B dio) pa Clara i Robert nastavljaju svoj ples (A dio).

Clarin Koncert za glasovir i orkestar u a-molu, op. 7 malo je duži pa su za vrijeme slušanja rješavali razne radne listiće, igrali igre koje smo izradili i slagali slagalice.

20170218_085008120170218_085423120170218_0852272

Evo i nekoliko poveznica za radne listiće koje smo koristiili:

Ocrtavanje srca 1

Ocrtavanje srca 2

Spajanje točkica

Labirint

Ideju za glazbeni memory pronašla sam ovdje.

Završni dio bio je rješavanje zadatka “imenuj notu glazbenom abecedom” na način da smo na bijelu ploču projicirali notno crtovlje i napisali note u obliku srca koje su učenici imenovali. Ideju za ovo pronašla sam ovdje. Na kraju sam projicirala riječi (Clara, Robert, etida, koncert, ljubav, Valentinovo, dur, ples, orkestar, mol) čiji smo ritam odsvirali na štapićima i trokutićima, a potom ritam zapisali u srce pored svake riječi. Ideju za ovo pronašla sam ovdje.

 glazbeni-zapis-ljubavi-ritam

Za stariji uzrast radionicu smo počeli pričom o Clari koju je predstavila Lorena Dragomanović, učenica 3. razreda naše srednje glazbene škole. U okviru njenog predavanja poslušali smo 1. stavak Koncerta za glasovir i orkestar u a-molu, op. 7 (prije čega smo otpjevali prvu temu stavka ) te 1. stavak Klavirskog trija u g-molu, op. 17 (prije čega smo također otpjevali temu).

U nastavku sam predstavila kratak pregled skladbi putem kojih su Clara i Robert izražavali međusobnu ljubav i povezanost. Sjajan izvor za ovo bio je rad koji možete pronaći ovdje.

Na temelju odslušanog predavanja učenici su izradili plakat.

20170214_1705121

Za kraj smo naučili pjevati Clarin kanon Wenn ich ein Voeglein waer, napravili harmonijsku analizu Einfache Praeludien für Schüler i analizirali oblik glasovirske minijature Impromptu u E-duru.

Volim raditi ovakve stvari s učenicima jer na taj način mičemo “ladice” koje im se stalno nameću kroz predmetnu nastavu i kada sudjeluju u pripremanju i izradi radova znaju da ti radovi neće završiti u mojoj ladici pa se javnim predstavljanjem i objavljivanjem daje svojevrstan smisao cijelog truda i rada. To zahtjeva dodatan angažman nastavnika, ali vjerujte mi, isplati se 🙂